在我国提倡素质教育的整体背景下，小学道德与法治这一学科应运而生，其基本的教学过程主要针对学生的思想道德素质教育，希望能够通过道德与法治教学，为学生良好的道德水平打下基础，同时培养学生的法治观念，促进学生未来的发展。而随着网络信息技术的普及，当下社会已完全成为了网络信息社会，在这样的时代环境下，如何推进小学道德与法治教学，这需要相关人士对其重视。

一、网络环境技术下小学道德与法治教学的特征

在网络环境技术下，小学道德与法治教学的特征越来越偏向多元化、智能化。很多教师在现实情况中，都将网络信息技术融入教学过程中，借助网络信息技术这一辅助手段，对道德与法治教学的过程进行改革。在教学过程具备智能化教育手段的支持后，道德与法治的教学出现了较大的变化，学生对这一学科进行学习也变得更加简单。因为对于互联网来说，其资源十分丰富，而道德与法治教学恰恰需要丰富的资源，如果没有社会热点信息、法治资源做支撑，那么道德与法治教学只能成为无源之水，不能起到现实作用。正因为有网络环境技术的存在，学生才能补充到大量具备启发性和诱导性的知识以及社会热点，从而为其学习打下基础。

二、网络环境技术下小学道德与法治的教学方法

1.对教学过程进行创新

在网络环境技术下，小学道德与法治教师必须要对教学过程进行创新，只有如此，才能充分发挥网络信息技术的优势，保证教师的教学质量与学生的学习效率。具体创新的方法，可以是在教学过程中，展示网络平台信息，或者运用微课手段制作视频，让学生拥有更多的机会从网络平台上获得丰富多样的学习信息，丰富教学内容，激发学生兴趣，培养学生主动探究的能力，深化道德与法治的教学过程。

例如，在学习《我爱我们班》一课时，教师可以通过多媒体课件，在课前就搜集很多其他学校的优秀班级情况，为他们展示其班级的布置、学生在课上的表现等，让他们能够在直观的观看体验中产生对班级的情感。此外，教师还可以合理运用多种创新式教学方法，如讨论教学法、引导教学法等，考虑到学生的个体差异，充分诠释新型教学的真谛。

2.进行网络道德教育

网络道德教育应该成为小学道德与法治教学的一部分，尤其是教师在运用网络环境开展教学的情况下，其必须要让学生明白，网络既可以给人们带来益处，稍有不慎也可能给人们带来损失。具体地说，网络的各类信息可谓良莠不齐。优质的网络信息能对学生知识进行丰富，同时对学生整体的学习质量进行提高，但是不得不说，有害的网络信息也存在于现实中，如果让学生对这些不良的信息进行接触的话，不仅仅会导致道德与法治的教学效果前功尽弃，还会对他们的未来发展产生不良影响。

小学道德与法治教师在现实情况中，要积极开展网络道德教育，提高学生对网络信息的分辨能力和自制力，避免学生将大量的时间和精力放在浏览网络信息方面，同时指导学生掌握分辨有效和有害网络信息的方法，避免学生受到伤害。

3.加强学生之间的合作

在网络环境技术下，小学道德与法治教学需要合作学习，让学生能够以一个共同的学习目标为基础，在明确责任分工的基础上完成互助性学习。长此以往，教师就能够帮助学生掌握与他人合作沟通的方法，增强学生的自信心。尤其是在网络信息技术的辅助之下，加强学生之间的合作，在小学道德与法治教学的课堂上，将变得更加游刃有余。

具体地说，在学生开始合作学习前，教师可以运用多媒体技术为学生呈现学生需要讨论完成的任务，帮助学生对学习目标进行理解。同时，教师需要关注学生的合作、分组、讨论过程，明确在合作学习的过程中存在的问题，之后筛选出具备共性特征的问题，在网络信息技术的支持下，为学生运用生动直观的方法进行解答。可以说在网络环境技术的支持之下，小组合作学习就能对创新教学这一目标进行实现，而学生对道德与法治这一学科的学习，也将更加轻松，更具效率。

综上所述，随着网络信息技术的普及，当下社会已完全成为了网络信息社会，在这样的时代环境下，如何推进小学道德与法治教学，这需要相关人士对其重视。建议教师对教学过程进行创新，同时提高学生对网络信息的分辨能力和自制力，关注学生的合作、分组、讨论过程，明确在合作学习的过程中存在的问题，之后予以解答。

文章来源：《环境技术》 网址: http://www.hjjszz.cn/qikandaodu/2020/0811/411.html

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